4.计时与编码
在米歇尔自我延迟满足的选择等待范式中，将儿童完成等待的时间标准确定为20分钟或15分钟。参照此标准，又考虑到本研究中的中澳跨文化研究的被试幼儿年龄相对较小的情况，本研究将幼儿完成等待的时间标准确定为15分钟。
延迟时间计时：将主试转身离开房间的那一瞬间作为计时起点，延迟行为的终止可能出现以下3种情形：幼儿一直等到15分钟主试自己从房间里出来，完成等待，获得延迟奖励物，计15分钟；幼儿中途按铃终止延迟，得到即时奖励物；幼儿中途因违规玩车而终止延迟。幼儿的延迟时间为计时起点和终止点间隔的时间，以秒为单位。
延迟策略编码：采取时间取样观察法，对录像记录的幼儿延迟行为编码。每隔15秒记录该时间段内幼儿的典型行为，幼儿表现出何种行为就在相应策略下计1分。根据对所有录像内容的观察分析，最终将幼儿的典型行为划分为如下11种延迟策略：企图按铃，被试企图按铃，但没按响，又拿了下来；消极行为，被试发脾气、哭或说气话等所有消极行为；寻求母亲，所有指向母亲的活动；寻求目标，所有与奖励物有关的活动，例如，被试靠近、注视或碰一下车，但实际上没有玩它们；回避铃，被试将铃推远；动作分散，被试在凳子上动来动去，看自己的手或四周，玩铃；离座，被试离开座位，在房间里活动；静坐，被试安静地坐在凳子上；任务自语，被试自语关于等待奖励物的话题；非任务自语，被试自语与等待奖励物无关的话题，如被试自己讲故事；自我强化，被试企图说服自己等待。为保证研究的可靠性，对评分者如何编码进行培训，当两位评分者编码达到90%一致后，再对录像进行编码。
